{"id":1057,"date":"2024-12-13T15:01:20","date_gmt":"2024-12-13T14:01:20","guid":{"rendered":"https:\/\/pridima.de\/?page_id=1057"},"modified":"2024-12-16T12:02:13","modified_gmt":"2024-12-16T11:02:13","slug":"mathaptiv-projekt","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/pridima.de\/index.php\/mathaptiv-projekt\/","title":{"rendered":"MathAptiv – Projekt"},"content":{"rendered":"\n
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Home<\/a><\/div>\n\n\n\n
Projekt<\/a><\/div>\n\n\n\n
Materialien<\/a><\/div>\n\n\n\n
\u00dcber uns<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Das Projekt MathAptiv verfolgt das Ziel, Lehrkr\u00e4fte dabei zu unterst\u00fctzen, den Schulbeginn im Mathematikunterricht flexibel an die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Denkweisen von Kindern anzupassen. Damit jedes Kind optimal gef\u00f6rdert wird, setzt MathAptiv folgende Schwerpunkte:<\/p>\n\n\n\n

1. Gezielte Diagnostik: Unterst\u00fctzung bei der individuellen Einsch\u00e4tzung der mathematischen Lernst\u00e4nde im ersten Schulhalbjahr<\/p>\n\n\n\n

2. Passgenaue Materialien und Aktivit\u00e4ten: Bereitstellung ansprechender, leicht umsetzbarer Materialien.<\/p>\n\n\n\n

3. Situationsgerechte Unterst\u00fctzung: Konkrete Ans\u00e4tze f\u00fcr spontane, bedarfsgerechte Unterst\u00fctzungsma\u00dfnahmen im Unterricht.<\/p>\n\n\n\n

Durch die enge Zusammenarbeit mit Schulen in Deutschland und der Schweiz entwickeln wir praxisnahe L\u00f6sungen f\u00fcr einen adaptiven Mathematikunterricht. Dabei werden auch digitale Tools zur Lernstandserhebung genutzt, um den Unterricht auf die Lernst\u00e4nde der Sch\u00fcler:innen abzustimmen.<\/p>\n\n\n\n

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Downloads<\/strong>
MathAptiv \u2013 Flyer (DE)<\/a>
MathAptiv \u2013 Flyer (CH<\/a>)<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Projektphasen<\/strong>
Klicken Sie auf die Dreiecke, um mehr Informationen zu den Projektphasen zu erhalten.<\/p>\n\n\n\n

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\"Lupe<\/figure>\n\n\n\n

Phase 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Erhebung des Status Quo und Entwicklung des Unterst\u00fctzungsangebots<\/summary>\n


Herbst-Winter 2024<\/em>

Die Fragebogen-Erhebung dient dazu, eine Einsch\u00e4tzung der Unterst\u00fctzungsbedarfe der Lehrkr\u00e4fte zu erhalten, und als Grundlage, ein Unterst\u00fctzungsangebot zu entwickeln, das eine optimale Nutzung in der Praxis erm\u00f6glicht.<\/p>\n<\/details>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"Schlecht<\/figure>\n\n\n\n

Phase 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Erprobung und Adaption des Unterst\u00fctzungsangebots<\/summary>\n


Schuljahr 2024 \/ 25<\/em>

Gemeinsam mit den Praxispartner:innen soll das Unterst\u00fctzungsangebot so weiterentwickelt werden, dass es eine optimale Passung zur Schulpraxis und den Voraussetzungen der Lehrkr\u00e4fte aufweist.

Partner:<\/em> Zwei Klassen im Bildungsraum Nordwestschweiz (mind. eine Klasse mit Schulischer Heilp\u00e4dagog:in) und zwei Klassen in Rheinland-Pfalz (D).<\/p>\n<\/details>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"Kl\u00f6tzchenpyramide<\/figure>\n\n\n\n

Phase 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Validierung und Feinschliff des Unterst\u00fctzungsangebots<\/summary>\n


Schuljahr 2025 \/ 26<\/em>

Ziel der dritten Phase ist es, das in Phase 2 adaptierte Unterst\u00fctzungsangebot zu validieren. Dazu wird das Angebot in 12 weiteren Klassen w\u00e4hrend eines Schulhalbjahres eingesetzt, um sicherzustellen, dass das Angebot auch ohne die enge Begleitung, wie sie in Phase 2 praktiziert wurde, nutzbar ist. Weiter wird der Lernerfolg der Sch\u00fcler:innen \u00fcberpr\u00fcft. Zus\u00e4tzlich wird eine Kontrollgruppe von 6 Klassen beigezogen.

Partner:<\/em> Neun Klassen im Bildungsraum Nordwestschweiz (mind. vier Klassen mit Heilp\u00e4dagog:in) und neun Klassen in Rheinland-Pfalz (insgesamt 18 Klassen).<\/p>\n<\/details>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"Laptop<\/figure>\n\n\n\n

Phase 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00d6ffentliche Bereitstellung des Unterst\u00fctzungsangebots<\/summary>\n


Schuhljahr 2026\/27<\/em><\/p>\n\n\n\n

In Phase 4 wird nach Einarbeitung aller Auswertungen und unter Einbezug ausgew\u00e4hlter Teilnehmer:innen aus beiden L\u00e4ndern eine Abschlussversion des Unterst\u00fctzungsangebots erstellt. Dieses soll einer breiten \u00d6ffentlichkeit in digitaler Form auf einer Webseite (Open Educational Ressource \u2013 OER) zur Verf\u00fcgung gestellt werden.<\/p>\n<\/details>\n<\/div>\n\n\n\n

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MathAptiv wird gef\u00f6rdert durch<\/td><\/td><\/tr>
\"Logos<\/td>Impressum<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n